Dobrodošli u
EduSkills+ Media priručnik za medijski odgoj za edukatore
Priručnik za medijski odgoj nudi smjernice za odgajatelje koji žele istraživati medijski odgoj zajedno s djecom i obiteljima u vrtiću. Okuplja promišljanja, praktične metode i primjere koji podržavaju odgajatelje u stvaranju smislenih iskustava učenja povezanih s medijima.
Pregled
Neki dijelovi pružaju osnovne informacije o medijskom obrazovanju u vrtiću, dok drugi nude praktične aktivnosti i metode za rad s djecom. Također ćete pronaći ideje za suradnju s roditeljima te prijedloge za razmišljanje i raspravu unutar vašeg tima.
Što se nalazi u priručniku za medijski odgoj
Osnovne informacije o medijskom obrazovanju u vrtiću
Primjeri dobre prakse za rad s roditeljima/skrbnicima, uključujući testirane metode
Materijale za ispis kao što su informativni listovi i drugi resursi
Različite vrste aktivnosti
Neke aktivnosti osmišljene su za rad s djecom. Druge pozivaju edukatore da promatraju, promišljaju i raspravljaju o svojoj obrazovnoj praksi s kolegama. Ovi elementiza refleksiju podržavaju promišljeno i dobi primjereno medijsko obrazovanje.
Četiri koraka za razvoj medijskog obrazovanja u vrtiću
Medijski odgoj u vrtiću razvija se postupno kroz refleksiju, praktične aktivnosti, suradnju s obiteljima i podržavajuće okruženje za učenje. Alati su organizirani u četiri koraka koji pomažu odgajateljima da istraže te aspekte. Možete započeti s bilo kojim korakom, preskočiti dijelove koji vam nisu relevantni ili se slobodno kretati između koraka. Ako imate vremena, preporučujemo da pregledate sva četiri koraka koji zajedno pomažu odgajateljima da preispitaju svoju suradnju s roditeljima i razviju održive načine dosezanja različitih obitelji.
1 Medijsko obrazovanje u vašem objektu
Ciljevi medijskog obrazovanja, roditelji kao uzori i čuvari, vrtić kao prostor učenja i neke ideje za početak.
→ Istražite korak 12 Alati za medijsko obrazovanje
Kako djeca doživljavaju, koriste i obrađuju medije, kako se medijski odgoj može integrirati u promatranje, postavljanje ciljeva i oblikovanje prostora te kako se digitalni mediji mogu povezati s drugim područjima učenja.
→ Istražite korak 23 Alati za rad s roditeljima
Što oblikuje roditeljstvo danas, kako stvoriti ugodno okruženje za roditelje i neke najbolje metode rada s roditeljima.
→ Istražite korak 34 Alati za okruženje za rad s roditeljima u vašoj ustanovi
Kako odabrati odgovarajuće okruženje i metodu, okruženja za interakciju s roditeljima i različite metode interakcije s roditeljima i djecom.
→ Istražite korak 4Koja je svrha ovog priručnika?
Djeca danas odrastaju u digitaliziranom svijetu: u većini europskih kućanstava dostupan je barem jedan pametni telefon i televizor, ako ne i više uređaja poput tableta i prijenosnih računala. Mala djeca odrastaju okružena tehnologijom i navikla su gledati svoje skrbnike kako komuniciraju s tehnološkim uređajima. Digitalni mediji oblikuju našu svakodnevnu komunikaciju, od obiteljskih razgovora do rada od kuće, svih vrsta drugih interakcija poput online kupovine i informacija poput čitanja vijesti online, slušanja podcasta online, pretraživanja informacija na tražilicama ili alatima temeljenim na umjetnoj inteligenciji online. Neka djeca čak odrastaju u pametnim domovima s glasovno kontroliranim sustavima poput Alexe, Siri i drugih.
Djeci su potrebne medijske kompetencije kako bi se mogla snalaziti u ovom svijetu. Vrtići mogu biti izvrsno mjesto za djecu da naprave prve korake prema kritičkom, uravnoteženom i refleksivnom korištenju medija.
Čak i ako skrbnici ili odgajatelji ne odobravaju ovu brzo razvijajuću dinamiku, to ne mijenja činjenicu da djeci trebaju medijske kompetencije kako bi se mogli snalaziti u ovom svijetu. Vrtići mogu biti izvrsno mjesto za djecu da naprave prve korake prema kritičkom, uravnoteženom i refleksivnom korištenju medija te da vode njih i njihove roditelje u postavljanju temelja za digitalnu pismenost.
This toolbox provides kindergarten teachers with information, resources, questions to reflect in your team, methods and downloadable materials. The tools help you build on media education in your practice and involve the parents who have a major influence on their kids media competencies. The goal is to open up positive learning experiences for kids and their parents and lay a sustainable base for future learning around digital media.
The tools are tested and practical and they can be implemented even if you have limited resources. Facilities do not even need digital devices to educate kids on digital media - the only requirement is to be open towards the kids' environment, their experiences and support them in their development, safety and well-being. Learning relevant skills for using digital media is possible by using a variety of methods - from analogue to digital, from narrative to drawing, from feeling to expressing - have a look and find what fits you and your facility.
Korak 1
Medijsko obrazovanje u vašem objektu
Što ćete ovdje naučiti
- Ciljevi medijskog obrazovanja
- Roditelji kao uzori i čuvari
- Dječji vrtić kao prostor za učenje
- Nekoliko ideja za početak u vrtiću
Vrtići doprinose ranom odgoju i obrazovanju podržavajući razvoj djece. Učenje o digitalnim medijima sastavni je dio obrazovanja djece u vrtiću.
Zašto?
Konvencija o pravima djeteta navodi da djeca imaju pravo na obrazovanje (čl. 29) i informacije (čl. 17). Način stjecanja informacija i obrazovanja usko je povezan s medijskim kompetencijama. Resursi koji se daju djeci i kulturne prakse koje djeca rano uče mogu ih ili podržati u njihovom razvoju ili ga ometati. Stoga je, kako bi se podržalo jednako pravo djece na sudjelovanje u obrazovanju, korisno poboljšati njihove medijske kompetencije, a također i senzibilizirati njihove roditelje za tu svrhu.
Tri su cilja važna za pozitivan pristup digitalnim medijima od ranog doba:
Sigurnost
Djeca imaju pravo biti zaštićena od štetnog sadržaja i njihova dobrobit trebala bi oblikovati korištenje medija. Skrbnici su odgovorni za sigurno i dobi primjereno okruženje.
Sudjelovanje
Djeca bi trebala imati pristup medijskim sadržajima i alatima koji su primjereni njihovoj dobi i koji ih podržavaju u učenju, igri i kreativnom izražavanju. Također ih se može podržati u stvaranju zajedničke medijske kulture, sa zajedničkim pravilima i ritualima.
Kompetencija
Djeca trebaju stjecati znanja i vještine o digitalnim medijima korak po korak. Trebaju im informacije, sigurni prostori za eksperimentiranje, partneri za komunikaciju i razmišljanje te pozitivni uzori.
Roditelji kao uzori i čuvari
Tijekom djetinjstva, roditelji/skrbnici utječu na korištenje medija koje djeca usvajaju. Sigurnost je također oblikovana dizajnom digitalnih alata i pružatelja usluga, ali roditelji su ti koji odlučuju kojim uređajima djeca imaju pristup, hoće li primijeniti zaštitu i koje sadržaje smiju gledati, koje igre igrati i koje podcaste slušati. Oni djeluju kao čuvari pristupa svim vrstama sadržaja, trendova i korištenja medija koji fasciniraju djecu od malih nogu.
Ovisi o stavu roditelja prema korištenju medija i njihovim resursima kako oblikuju svakodnevne rutine svoje djece s digitalnim medijima. Rano se suočavaju s pitanjima sudjelovanja kada je u pitanju postavljanje granica, pozitivni aspekti učenja korištenja medija ili trendovi u kojima djeca žele sudjelovati. (Na primjer: Serije poput Paw Patrol, Vatrogasac Sam ili Peppa Pig omiljene su među malom djecom, a te medijske junake uključuju i u svoju igru u vrtiću. Djeca kojoj nije dopušteno gledati ove serije mogu se osjećati isključeno, a roditelji se moraju snalaziti u tim iskustvima sa svojom djecom.)
Roditelji također mogu podučavati svoju djecu medijskim kompetencijama. Međutim, njihove sposobnosti za to usko su povezane s njihovim vlastitim medijskim kompetencijama i obrazovnim vještinama. Ovo je područje u kojem odgojitelji u vrtiću mogu ponuditi pomoć i podršku.
Dječji vrtić kao prostor za učenje
Odgajatelji u vrtiću stručnjaci su za obrazovanje djece i podršku njihovom individualnom razvoju. Uključivanje medijskog obrazovanja u utvrđeni kurikulum može se odvijati korak po korak i usredotočiti se na različite aspekte medijskih kompetencija. Ali što su točno medijske kompetencije i kako ih odgajatelji u vrtiću mogu podučavati?
Postoje različiti modeli povezani s pojmom medijske kompetencije, digitalne kompetencije i medijske pismenosti. Sljedeći aspekti dio su tih različitih modela i mogu se smatrati vještinama relevantnim za sudjelovanje u digitalnom svijetu:
4 Skills for Active Participation in a Digital World ⓘ
All these four areas of media skills can be part of children's learning experiences in kindergarten.
Some ideas to start with in kindergarten
Knowledge about media functions, ability to handle technology / media
- Talk about digital devices that children have in their home or know
- Learn about all the functions of everyday devices (What can a smartphone do?) — Media Box
- Use different media / technologies and learn how to use them - make a photo, read a book or newspaper, look at a stop motion video or produce one
Communication / interaction / collaboration
- Express ideas, feelings and experiences through language in conversation
- Learn about other experiences - similarities and differences
- Teaching active listening and modelling how to resolve conflicts
- Role play to learn about different perspectives ⓘ
Analysis / critical thinking / reflection
- Provide different books for children
- Modelirajte procese razmišljanja čineći ih transparentnima („Ne znam odgovor na to pitanje, ali možemo ga saznati zajedno“)
- Modelirajte razmišljanje o različitim mogućim rješenjima („Moguće je da je odgovor A, ali možda je i B.“)
- Potaknite djecu da pronađu rješenje problema i razviju različite načine za otkrivanje
Produkcija/kreativno izražavanje
- Uključite digitalne alate kako bi se djeca mogla izraziti
- Koristite video ili fotografiju kao podršku igranju uloga
- Uključite tehnologiju za pjevanje ili druga glazbena iskustva
- Omogućite pristup širokom rasponu načina za kreativnost sa ili bez tehnologije
Pitanja za razmišljanje u timu
- Kako već potičemo medijski odgoj djece?
- Što nam je potrebno kako bismo stvorili više mogućnosti učenja u području medijskog obrazovanja?
- Kakav je naš zajednički stav prema medijskom odgoju u našem vrtiću?
- Je li medijski odgoj dio našeg koncepta i ako nije, kako bi ju mogli uključiti?
- Osjeća li se tim samouvjereno za rad s digitalnim medijima?
Materijali za ispis
Poveznice/linkovi
Korak 2
Alati za medijsko obrazovanje
Što ćete ovdje naučiti
- Kako djeca doživljavaju, koriste i obrađuju medije
- Kako se medijski odgoj može integrirati u promatranje, postavljanje ciljeva i oblikovanje prostora
- Kako se digitalni mediji mogu povezati s drugim područjima učenja u vrtiću
Razumijevanje medijskog obrazovanja
Medijski odgoj je vrlo širok koncept koji obuhvaća niz vještina - neke od njih su već spomenute u 1. koraku. Važno je da učitelji imaju osjećaj za dječje usvajanje medija kako bi znali stvoriti podržavajuće okruženje za procese učenja. Osim različitih aspekata kompetencija, ključno je razviti razumijevanje o tome kako djeca komuniciraju s medijima i koje sposobnosti imaju u određenoj dobi za upravljanje uređajima i obradu sadržaja na kognitivnoj i emocionalnoj razini.ⓘ Digitalni mediji mogu se koristiti receptivno, kreativno ili aktivno, a za sve te interakcije okruženje, nadzor i komunikacija važni su za njihov obrazovni ishod.
Na primjer, uznemirujući trenutak u videu može se bolje obraditi ako ga prate roditelji/skrbnici i provede razgovor o sceni i njezinom emocionalnom utjecaju na dijete. Projektni upitnik pokazao je da su mnogi odgojitelji u vrtićima u ovoj skupini već upoznati s medijskim obrazovanjem za malu djecu, no unatoč tome može biti korisno nadograditi postojeća znanja i promijeniti pristup učenju.
Stoga je korisno proučiti vašu pedagošku praksu i prenijeti medijski odgoj u ove dijelove vašeg rada s djecom:
Kako promatrati i dokumentirati
- Kako djeca izražavaju iskustva s (digitalnim) medijima?
- Koje teme pobuđuju unutarnji interes djece i kako su povezane s njihovim izražavanjem, djelovanjem i uključenošću?
- Koje su ključne teme za djecu?
- Kako se odvijaju individualna iskustva učenja djece?
- Koje su jake i slabe strane različite djece?
Kako postaviti ciljeve u svojoj pedagoškoj praksi
- Koje biste ciljeve definirali za individualni razvoj djece?
- Kako se dječja iskustva i ključne teme vezane uz medije mogu integrirati u odgoj i obrazovanje u vrtiću?
- Koju pozitivnu vrijednost ima korištenje digitalnih tehnologija za izražavanje i kreativnost?
Kako opremiti svoju sobu dnevnog boravka
- Kojim tehničkim uređajima djeca imaju pristup u vašem objektu?
- Is there a media corner that can be integrated in free play?
- Is it possible for kids to create and produce with technical tools?
How to integrate digital education in other learning areas
How can you use digital media for activities around:
Body · Movement · Health · Language · Communication · Writing · Music · Performance · Design · Mathematics · Natural sciences · Social life
Activity ideas for media education
Mnoge ideje za aktivnosti medijskog obrazovanja možete pronaći na našoj web stranici u odjeljku Aktivnosti s djecom. Evo nekoliko primjera:
Materijali za ispis
Korak 3
Alati za rad s roditeljima
Što ćete ovdje naučiti
- Što oblikuje roditeljstvo danas?
- Kako stvoriti ugodno okruženje za roditelje
- Neke najbolje metode rada s roditeljima
U svojoj pedagoškoj praksi promatrate kako se djeca integriraju u skupinu, kako uče i komuniciraju s drugima. Zajedno s roditeljima možete stvoriti partnerstvo u korist djetetova obrazovanja. Povezivanje s roditeljima i pružanje podrške zahtijeva pozitivan i otvoren stav prema ovoj vrlo raznolikoj skupini ljudi. Korisna polazna točka može biti zamišljanje što znači biti roditelj danas.
Što oblikuje roditeljstvo danas?
Roditelji diljem Europe danas se suočavaju s drugačijim izazovima nego generacije prije. Postoji velika raznolikost roditeljskih stilova, opća rastuća heterogenost u društvu, više razdvajanja parova i promijenjena očekivanja prema roditeljstvu. Uz ove aspekte koji dodaju nove izazove roditeljstvu, digitalizacija je također uvelike promijenila svakodnevni život. Današnji roditelji doista su odrasli u doba dinamičnog digitalnog razvoja, ali zbog njegove brzine ne pod istim okolnostima s kojima se njihova djeca suočavaju danas. Niti su kućanstva nudila isti raspon uređaja, niti su mala djeca imala isti pristup njima kao što ih imaju sada s ekranima osjetljivim na dodir. Prvi iPhone pojavio se na tržištu 2007. godine i to je bila prekretnica jer su od sada pametni telefoni s ekranom osjetljivim na dodir postajali sve češći. Zasloni osjetljivi na dodir toliko su jednostavni za rukovanje da mala djeca već mogu otvarati svoje omiljene aplikacije, prevlačiti prstima ili zumirati prstima. Uz sve vrste novih platformi društvenih medija (WhatsApp, Instagram, TikTok, Snapchat itd.), pojava pametnih telefona uvelike je promijenila našu kulturu.ⓘ
step3.media_usage
Imati internet u džepu još je uvijek relativno nova pojava, a roditelji, zajedno s učiteljima i skrbnicima, koriste i uče o dinamičnim tehnologijama, a istovremeno u skladu s tim ponovno stvaraju obiteljski život i obrazovanje. Zbog te dinamike roditelji imaju veliku potrebu za usmjeravanjem i vođenjem.
S druge strane, roditelji se već angažiraju na razne načine kako bi svoju djecu opremili za digitalnu budućnost i imaju vlastito stručno znanje koje mogu ponuditi. Oni nisu digitalni imigranti poput generacija prije koje su odrasle u digitalnom krajoliku i, ovisno o svojim resursima, djeluju „kao medijski mentori, posrednici, suučenici, pružatelji resursa i više od toga kako bi pomogli djeci da razviju interese i vrijednosti koji mogu biti temelj njihovih kasnijih težnji i otvoriti produktivne puteve učenja.“ Vrtići mogu biti mjesta za otvaranje procesa suradničkog učenja i usmjeravanje.ⓘ
Neki aspekti za podizanje svijesti među roditeljima
- Medijska pismenost - koje su vještine važne, kako mogu podržati medijsku pismenost svog djeteta?
- Kako mogu uspostaviti pozitivnu medijsku kulturu kod kuće i ponuditi pristup primjeren dobi svome djetetu?
- Koji su rituali i rutine korisni kod kuće za podršku razvoju djece pomoću digitalnih medija?
- Kako mogu podržati pozitivno korištenje tehnologije u komunikaciji i interakciji?
- Kako su razvojne faze u djetinjstvu povezane s uravnoteženom i svjesnom upotrebom tehnologije?
Zanima li to roditelje uopće?
Kako stvoriti ugodno okruženje za roditelje
Uključivanje roditelja u pedagoško okruženje može biti teško, pa čak i zastrašujuće za odgajatelje.
Zašto?
Učitelji u vrtiću prvenstveno su osposobljeni za rad s djecom, a ne s odraslima. Osim toga, odnos između roditelja i učitelja nije uvijek jasno definiran - jesu li partneri, podržava li jedna strana drugu i jesu li otvoreni za učenje jedni od drugih?
Kako bismo započeli razvoj ovog priručnika, naši su partneri proveli malu anketu među učiteljima u vrtićima u Hrvatskoj, Njemačkoj i Sloveniji. Na naš upitnik odgovorilo je 137 sudionika (56 hrvatskih, 47 njemačkih i 34 slovenskih).
The most common channels are emails (55%), informational handouts or newsletters (50%), parent-teacher meetings (31%) and events linked to the children's activities (23%).
These quotes can be seen as examples of the problems that we face in parent-teacher relationships:
“Parents are not showing up for extra activities.”
“Parents do not want to be criticized.”
“Parents do not see educators in kindergarten as counterparts for problems at home (media use).”
How can teachers overcome these troubles in working with parents and lay the ground for an improved relationship? It is helpful to take into account their challenges and create a welcoming and positive atmosphere.
Limited time and energy
Parents are juggling work, household and caregiving - extra activities compete with many other priorities.
Do not want to be lectured
Adults learn best in a dialogue - not by being told what to do or what they are doing wrong.
Often overwhelmed and stressed
Balancing daily life with parenting can be exhausting - media education may feel like yet another demand.
Not all the same
Different biographical backgrounds, resources, parenting styles and languages - one approach does not fit all.
“Ključ dobrog pristupa roditeljima je prvo ih upoznati tamo gdje jesu - bez osuđivanja njihovog roditeljskog stila i njihovih izbora.”
Može biti vrlo korisno malo bolje razmisliti o tome do koje točno skupinu roditelja želite doprijeti. Teško je, ako ne i nemoguće, doći do svih roditelje istim pristupom. Često obrazovne ustanove očekuju od roditelja da postave iste prioritete i budu otvoreni prema informacijama koje smatraju važnima. U stvarnosti, obitelji se ne uklapaju u jednu kategoriju. Dolaze iz vrlo različitih sredina i razlikuju se u načinu na koji odgajaju djecu i kako vide ulogu vrtića.
Ovisno o obrazovanju, financijskoj situaciji, zdravlju i kulturnoj pozadini, resursi i interesi mogu biti drugačiji od onoga što učitelji pretpostavljaju. Jedna majka može uvijek kasniti na roditeljske sastanke, ali ne zbog nezainteresiranosti, već zato što se brine o kronično bolesnom rođaku i ima pretrpan raspored. Konstruktivan i profesionalan stav prema roditeljima je pretpostavka da imaju dobar razlog za svoje ponašanje umjesto da ih osuđujemo.
Jedna važna polazna točka za dobar odnos između učitelja i roditelja i kulturu sudjelovanja jest međusobno upoznavanje. Postavljanje pitanja umjesto pretpostavljanja ili tumačenja postupaka zahtijeva otvorenost, ponekad hrabrost i vrijeme s obje strane. Otvoreni prostori za komunikaciju ključni su za izgradnju boljeg razumijevanja i odnosa.
Refleksija o radu s roditeljima
- Pogledajte roditelje u vašoj ustanovi - koje su im razlike, što im je zajedničko? Kako se nose s digitalnim medijima?
- Što dobro funkcionira vezano uz vašu suradnju s roditeljima?
- Do kojih roditelja posebno želite doprijeti?
- Zašto bi roditelji htjeli prisustvovati događajima vezanim uz digitalne medije?
- Kako se možete predstaviti (i kolege) kao partneri za rješavanje pitanja vezanih uz digitalne medije?
- Traže li vas roditelji za savjet? Zašto? Zašto ne?
- Koje su poruke ključne za vas, a koje biste trebali poslati roditeljima u vezi s digitalnim medijima?
- Mislite li da se roditelji osjećaju dobrodošlo u vašoj ustanovi? Zašto/zašto ne?
- Imate li roditelje u svojoj ustanovi koji bi mogli pomagati širiti informacije drugim roditeljima jer su vrlo angažirani i dobro povezani?
Metode
- Primjer slučaja: Zabrana pametnih telefona u vrtiću (kako započeti komunikaciju s roditeljima)
- Metoda persona - Saznajte više o roditeljima
Materijali za ispis
- Upitnik za roditelje - Anketa se može podijeliti u tiskanom obliku ili putem poveznice s QR kodom
- Profil roditelja - Primjeri
Korak 4
Alati za okruženje za rad s roditeljima u vašoj ustanovi
Što ćete ovdje naučiti
- Kako odabrati odgovarajuću oblik suradnje s roditeljima i metodu
- Oblik suradnje s roditeljima
- Različite metode suradnje i rada s roditeljima i djecom
U Korak 3 stekli ste uvid u različite metode pristupanja i uključivanja roditelja u vaš rad na medijskom obrazovanju. U Koraku 4 sada predstavljamo različite načine stvaranja prostora za učenje s roditeljima/skrbnicima. Otvaramo niz različitih postavki i metoda koje možete odabrati, ovisno o vašim resursima, vremenu, potrebama roditelja i vlastitim preferencijama.
Kako odabrati odgovarajući oblik suradnje i metodu?
Metode koje ovdje nudimo testirani su i odobreni od strane vrtića partnera u projektu, ali ponekad ipak jedna ne odgovara svima. Možete prvo razmisliti o metodi ili odabrati okruženje - oboje se može kombinirati na različite načine.
Na primjer: Ako se odlučite raditi na medijskom dnevniku s djecom, uključujući i roditelje (metoda), možete razgovarati s roditeljima o tome u pojedinačnim razgovorima, na sastanku sa svim roditeljima, u grupi za chat ili drugim okruženjima.
4 savjeta koji će vam pomoći u odabiru oblika rada i metode koja odgovara vašim zahtjevima
Gradite na pozitivnim iskustvima
Oblici suradnje koje ste isprobali i koje dobro funkcioniraju s roditeljima.
Vrlo ograničeno vrijeme?
Odaberite jednostavne i male metode i krenite odatle.
Dajte vrijeme novim pristupima
Roditelji trebaju vremena da prime i prihvate nove oblike interakcije.
Ponavljanje je ključno
Ponavljanje aktivnosti pomaže u izgradnji novih rituala s roditeljima.
Nadamo se da ćete pronaći neke ideje i metode koje funkcioniraju u vašoj ustanovi koje će postati dio vaše pedagoške prakse.
Različita okruženja za interakciju s roditeljima (i djecom)
Oblici suradnje za rad s roditeljima na mdijskom opismenjavanju.
Individual
Parent-teacher meetings
Family café
Working group
Parties / festivities
Presentation / theatre
Tematski susret/predavanje
Interaktivni projekt
Chat grupa
Različite metode interakcije s roditeljima i djecom
Ovdje možete pronaći zbirku metoda za vaš rad s roditeljima:
Sve aktivnosti koje se koriste s djecom u vrtiću mogle bi se predstaviti i roditeljima (slike, igra, dokumentacija) - dokumentirajući proces učenja.