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EduSkills+ Media Toolbox für Pädagoginnen und Pädagogen
Die Toolbox zur Medienbildung bietet Orientierung für pädagogische Fachkräfte, die Medienbildung gemeinsam mit Kindern und Familien im Kindergarten gestalten möchten. Sie bündelt Reflexionsanregungen, praktische Methoden und Beispiele, die dabei unterstützen, sinnvolle Lernerfahrungen rund um Medien zu ermöglichen.
Überblick
Einige Bereiche vermitteln Hintergrundwissen zur Medienbildung im Kindergarten, andere bieten konkrete Aktivitäten und Methoden für die Arbeit mit Kindern. Außerdem finden Sie Anregungen zur Zusammenarbeit mit Eltern sowie Impulse für Reflexion und Austausch im Team.
Welche Ressourcen enthält die Toolbox?
Mit Hintergrundinformationen zur Medienerziehung im Kindergarten
Best-Practice-Beispielen für die Arbeit mit Eltern und Bezugspersonen (erprobte Methoden, Ansätze und Materialien)
Downloadbaren Materialien (Informationsmaterialien usw. zum Herunterladen)
Verschiedene Arten von Aktivitäten
Einige Aktivitäten sind für die direkte Arbeit mit Kindern gedacht. Andere laden pädagogische Fachkräfte dazu ein, ihre Praxis zu beobachten, zu reflektieren und sich mit Kolleg*innen auszutauschen. Diese Reflexionsanteile unterstützen eine bewusste und altersgerechte Medienbildung.
Vier Schritte zur Entwicklung von Medienbildung im Kindergarten
Medienbildung im Kindergarten entwickelt sich schrittweise – durch Reflexion, praktische Aktivitäten, Zusammenarbeit mit Familien und passende Lernumgebungen. Die Toolbox ist in vier Schritte gegliedert, die dabei helfen, diese Aspekte zu erschließen. Sie können mit jedem Schritt beginnen, Abschnitte überspringen oder frei zwischen den Schritten wechseln. Wenn es möglich ist, empfehlen wir, alle vier Schritte zu betrachten – gemeinsam unterstützen sie dabei, die Zusammenarbeit mit Eltern weiterzuentwickeln und nachhaltige Wege zu finden, unterschiedliche Familien zu erreichen.
1 Medienerziehung in Ihrer Einrichtung
Ziele der Medienbildung, Eltern als Vorbilder und Begleitende, der Kindergarten als Lernort sowie erste Ideen für den Einstieg.
→ Erkunden Sie Schritt 12 Werkzeuge für die Medienerziehung
Wie Kinder Medien erleben, nutzen und verarbeiten, wie Medienbildung in Beobachtung, Zielsetzung und Raumgestaltung eingebunden werden kann und wie digitale Medien mit anderen Bildungsbereichen verknüpft werden können.
→ Erkunden Sie Schritt 23 Werkzeuge für die Arbeit mit Eltern
Was Elternschaft heute prägt, wie eine einladende Zusammenarbeit mit Eltern gestaltet werden kann und bewährte Methoden für die Elternarbeit.
→ Erkunden Sie Schritt 34 Werkzeuge für Lernräume mit Eltern in Ihrer Einrichtung
Wie passende Rahmenbedingungen und Methoden ausgewählt werden können, Settings für die Zusammenarbeit mit Eltern sowie unterschiedliche Methoden für die Arbeit mit Eltern und Kindern.
→ Erkunden Sie Schritt 4Was ist das Ziel dieser Toolbox?
Kinder wachsen heute in einer digitalisierten Welt auf: In den meisten europäischen Haushalten gibt es mindestens ein Smartphone und einen Fernseher – oft auch weitere Geräte wie Tablets und Laptops. Junge Kinder wachsen umgeben von Technologie auf und sind es gewohnt, ihre Bezugspersonen im Umgang mit technischen Geräten zu beobachten. Digitale Medien prägen unsere tägliche Kommunikation – von Familienchats über das Arbeiten im Homeoffice bis hin zu vielen anderen Interaktionen wie Online-Shopping und Informationsbeschaffung, etwa durch das Lesen von Nachrichten online, das Hören von Podcasts, die Nutzung von Suchmaschinen oder KI-basierten Tools im Internet. Einige Kinder wachsen sogar in Smart Homes mit sprachgesteuerten Systemen wie Alexa, Siri und anderen auf.
Kinder benötigen Medienkompetenzen, um sich in dieser Welt orientieren zu können. Kindergärten können ein großartiger Ort sein, an dem Kinder erste Schritte hin zu einer kritischen, ausgewogenen und reflektierten Mediennutzung machen.
Selbst wenn Eltern oder Pädagoginnen und Pädagogen diese sich rasant entwickelnde Dynamik nicht gutheißen, ändert das nichts an der Tatsache, dass Kinder Medienkompetenzen benötigen, um sich in dieser Welt zurechtzufinden. Kindergärten können ein großartiger Ort sein, an dem Kinder ihre ersten Schritte zu einem kritischen, ausgewogenen und reflektierten Medienumgang machen – und dabei gemeinsam mit ihren Eltern lernen, die Grundlage für digitale Kompetenz zu legen.
Diese Toolbox bietet Erzieherinnen und Erziehern Informationen, Ressourcen, Reflexionsfragen für Ihr Team, Methoden und herunterladbare Materialien. Die Werkzeuge helfen Ihnen, die Medienerziehung in Ihrer Praxis auszubauen und die Eltern einzubeziehen, die einen großen Einfluss auf die Medienkompetenzen ihrer Kinder haben. Das Ziel ist es, positive Lernerfahrungen für Kinder und ihre Eltern zu ermöglichen und eine nachhaltige Basis für zukünftiges Lernen rund um digitale Medien zu schaffen.
Die Werkzeuge sind erprobt und praxisnah und können auch dann umgesetzt werden, wenn Sie nur begrenzte Ressourcen haben. Einrichtungen benötigen nicht einmal digitale Geräte, um Kinder in der Medienbildung zu fördern – die einzige Voraussetzung ist Offenheit gegenüber der Lebenswelt der Kinder, ihren Erfahrungen und die Bereitschaft, sie in ihrer Entwicklung, Sicherheit und ihrem Wohlbefinden zu unterstützen. Relevante Fähigkeiten für den Umgang mit digitalen Medien können auf vielfältige Weise vermittelt werden – von analog bis digital, vom Erzählen bis zum Zeichnen, vom Fühlen bis zum Ausdruck. Schauen Sie hinein und finden Sie heraus, was zu Ihnen und Ihrer Einrichtung passt.
Schritt 1
Medienerziehung in Ihrer Einrichtung
Was Sie hier lernen werden
- Ziele von Medienerziehung
- Eltern als Vorbilder und Gatekeeper
- Kindergarten als Lernraum
- Einige Ideen für den Einstieg im Kindergarten
Kindergärten leisten einen wichtigen Beitrag zur frühen Bildung, indem sie die Entwicklung von Kindern unterstützen. Das Lernen über digitale Medien ist ein integraler Bestandteil der kindlichen Bildung.
Warum?
Die UN-Kinderrechtskonvention besagt, dass Kinder ein Recht auf Bildung (§29) und Information (§17) haben. Wie Kinder Informationen erhalten und Bildung erwerben, ist eng mit ihren Medienkompetenzen verknüpft. Die Ressourcen, die Kindern zur Verfügung stehen, und die kulturellen Praktiken, die sie früh erlernen, können ihre Entwicklung entweder unterstützen oder behindern. Um also das gleiche Recht auf Bildung und Teilhabe zu fördern, ist es hilfreich, die Medienkompetenzen der Kinder zu stärken und auch ihre Eltern für dieses Thema zu sensibilisieren.
Drei Ziele sind wichtig für einen positiven Zugang zu digitalen Medien von Anfang an:
Sicherheit
Kinder haben das Recht, vor schädlichen Inhalten geschützt zu werden, und ihr Wohlbefinden sollte den Mediengebrauch bestimmen. Bezugspersonen sind verantwortlich für eine sichere und altersgerechte Umgebung.
Teilhabe
Kinder sollten Zugang zu altersgerechten Medieninhalten und Werkzeugen haben, die sie beim Lernen, Spielen und kreativen Ausdruck unterstützen. Sie können außerdem dabei gestärkt werden eine gemeinsame Medienkultur mit Regeln und Ritualen zu entwickeln.
Kompetenz
Kinder müssen Wissen und Fähigkeiten über digitale Medien schrittweise erwerben. Sie brauchen Informationen, sichere Räume zum Ausprobieren, Partner zum Kommunizieren und Reflektieren sowie positive Vorbilder.
Eltern als Vorbilder und Gatekeeper
In der Kindheit prägen die Bezugspersonen in der Familie maßgeblich den Medienumgang der Kinder. Zwar wird Sicherheit auch durch das Design digitaler Werkzeuge und Anbieter beeinflusst, doch letztlich sind es die Eltern, die entscheiden, auf welche Geräte Kinder Zugriff haben, ob sie Schutzmechanismen anwenden, welche Inhalte die Kinder sehen dürfen, welche Spiele sie spielen und welche Podcasts sie hören dürfen. Sie fungieren somit als Gatekeeper gegenüber allen Arten von Inhalten, Trends und Mediennutzungen, die Kinder schon früh faszinieren.
Es hängt von der Einstellung der Eltern gegenüber Medien und ihren Ressourcen ab, wie sie den Alltag ihrer Kinder mit digitalen Medien gestalten. Früh werden Eltern mit Fragen der Teilhabe konfrontiert – etwa beim Setzen von Grenzen, bei den positiven Lernaspekten der Mediennutzung oder bei Trends, an denen Kinder teilhaben möchten. (Beispiel: Serien wie Paw Patrol, Feuerwehrmann Sam oder Peppa Wutz sind bei kleinen Kindern sehr beliebt, und viele beziehen diese Medienhelden in ihr Spiel im Kindergarten ein. Kinder, die solche Serien nicht sehen dürfen, können sich ausgeschlossen fühlen – und Eltern müssen lernen, diese Erfahrungen gemeinsam mit ihren Kindern zu bewältigen.)
Eltern können ihren Kindern auch Medienkompetenzen vermitteln. Ihre Fähigkeit dazu hängt jedoch eng mit ihren eigenen Medienkenntnissen und pädagogischen Fähigkeiten zusammen. Hier können Erzieherinnen und Erzieher im Kindergarten wertvolle Unterstützung leisten.
Kindergarten als Lernraum
Erzieherinnen und Erzieher sind Expertinnen und Experten für die Bildung und Entwicklung von Kindern. Die Integration der Medienerziehung in das bestehende pädagogische Konzept kann schrittweise erfolgen und sich auf verschiedene Aspekte der Medienkompetenzen konzentrieren. Aber was genau sind Medienkompetenzen – und wie können sie im Kindergarten vermittelt werden?
Es gibt verschiedene Modelle, die mit den Begriffen Medienkompetenz, digitale Kompetenz und Media Literacy verknüpft sind. Die folgenden Aspekte gehören zu diesen Modellen und können als Fähigkeiten verstanden werden, die für eine aktive Teilhabe an der digitalen Welt wichtig sind:
4 Kompetenzen für eine aktive Teilhabe in einer digitalen Welt ⓘ
Alle diese vier Bereiche von Medienkompetenzen können Teil der Lernerfahrungen von Kindern im Kindergarten sein.
Einige Ideen für den Einstieg im Kindergarten
Wissen über Medienfunktionen, Fähigkeit zum Umgang mit Technologie / Medien
- Über digitale Geräte sprechen, die Kinder zu Hause haben oder kennen
- Alle Funktionen von Alltagsgeräten kennenlernen (Was kann ein Smartphone?) — Medienbox
- Unterschiedliche Medien / Technologien verwenden und deren Nutzung erlernen – ein Foto machen, ein Buch oder eine Zeitung lesen, ein Stop-Motion-Video ansehen oder selbst eines produzieren
Kommunikation / Interaktion / Zusammenarbeit
- Ideen, Gefühle und Erfahrungen im Gespräch sprachlich ausdrücken
- Über Erfahrungen anderer sprechen – Gemeinsamkeiten und Unterschiede entdecken
- Aktives Zuhören lehren und vorleben, wie Konflikte gelöst werden können
- Rollenspiele nutzen, um verschiedene Perspektiven kennenzulernen ⓘ
Analyse / Kritisches Denken / Reflexion
- Unterschiedliche Bücher für Kinder bereitstellen
- Denkprozesse sichtbar machen ("Ich weiß die Antwort auf diese Frage nicht, aber wir können das gemeinsam herausfinden.")
- Über verschiedene mögliche Lösungen nachdenken ("Es könnte sein, dass die Antwort A ist, aber vielleicht auch B.")
- Kinder dazu einladen, eine Lösung für ein Problem zu finden und verschiedene Wege zu entwickeln, um Antworten zu entdecken
Produktion / Kreativer Ausdruck
- Digitale Werkzeuge einsetzen, damit Kinder sich ausdrücken können
- Video oder Fotos nutzen, um Rollenspiele zu unterstützen
- Technologie für Gesangs- oder andere musikalische Erfahrungen einbeziehen
- Zugang zu einer Vielzahl von kreativen Ausdrucksmöglichkeiten bieten – mit und ohne Technologie
Fragen zur Teamreflexion
- Wie fördern wir bereits die Medienbildung der Kinder?
- Was brauchen wir, um weitere Lerngelegenheiten zur Medienbildung zu schaffen?
- Welche gemeinsame Haltung haben wir in unserem Kindergarten zur Medienbildung?
- Ist Medienbildung Teil unseres pädagogischen Konzepts – und wenn nicht, wie könnte sie integriert werden?
- Fühlt sich das Team sicher im Umgang mit digitalen Medien?
Druckbare Materialien
Schritt 2
Werkzeuge für die Medienerziehung
Was Sie hier lernen werden
- Wie Kinder Medien erleben, nutzen und verarbeiten
- Wie Medienbildung in Beobachtung, Zielsetzung und Raumgestaltung integriert werden kann
- Wie man digitale Bildung in andere Lernbereiche integriert
Medienbildung verstehen
Medienerziehung ist ein sehr weit gefasstes Konzept, das eine Vielzahl von Fähigkeiten und Kompetenzen umfasst – einige davon wurden bereits in Schritt 1 erwähnt. Es ist wichtig, dass pädagogische Fachkräfte ein gutes Gespür dafür entwickeln, wie Kinder Medien erleben und nutzen, um eine unterstützende Lernumgebung für ihre Bildungsprozesse zu schaffen. Neben den unterschiedlichen Kompetenzaspekten ist es grundlegend, zu verstehen, wie Kinder mit Medien interagieren und welche Fähigkeiten sie in einem bestimmten Alter haben, um Geräte zu bedienen und Inhalte kognitiv und emotional zu verarbeiten.ⓘ Digitale Medien können rezeptiv, kreativ oder aktiv genutzt werden – und bei allen Formen sind Rahmenbedingungen, Begleitung und Kommunikation entscheidend für das Ergebnis.
Ein Beispiel: Ein verstörender Moment in einem Video kann von einem Kind besser verarbeitet werden, wenn eine Bezugsperson dabei ist und das Gesehene in einem Gespräch über die Szene und deren emotionale Wirkung für das Kind eingeordnet wird. Die Projektbefragung zeigt, dass viele pädagogische Fachkräfte im Kindergarten bereits Erfahrungen mit Medienbildung im frühen Kindesalter haben. Dennoch kann es hilfreich sein, auf diesem Wissen aufzubauen und das eigene pädagogische Portfolio zu erweitern.
Deshalb ist es sinnvoll, die eigene pädagogische Praxis zu reflektieren und Medienerziehung in folgende Bereiche der Arbeit mit Kindern zu übertragen:
Wie beobachte und dokumentiere ich?
- Wie drücken Kinder ihre Erfahrungen mit (digitalen) Medien aus?
- Welche Themen beschäftigen Kinder innerlich, und wie spiegeln sich diese in ihrem Ausdruck, ihrem Handeln und ihrem Engagement wider?
- Welche Schlüsselthemen sind für Kinder wichtig?
- Wie finden individuelle Lernprozesse der Kinder statt?
- Welche Stärken und Schwächen zeigen verschiedene Kinder?
Wie setze ich Ziele in der pädagogischen Praxis?
- Welche Ziele würden Sie für die individuelle Entwicklung der Kinder definieren?
- Wie können die Erfahrungen und Schwerpunktthemen der Kinder rund um Medien in die Kindergartenpädagogik integriert werden?
- Welchen positiven Wert hat der Einsatz digitaler Technologien für Ausdruck und Kreativität?
Wie statte ich die Räume aus?
- Auf welche technischen Geräte haben die Kinder in Ihrer Einrichtung Zugriff?
- Gibt es eine Medienecke, die in das Freispiel integriert werden kann?
- Haben Kinder die Möglichkeit, mit technischen Geräten selbst zu gestalten und zu produzieren?
Wie integriere ich digitale Bildung in andere Lernbereiche?
Wie können digitale Medien eingesetzt werden in Aktivitäten zu den Themen:
Körper · Bewegung · Gesundheit · Sprache · Kommunikation · Schreiben · Musik · Darstellendes Spiel · Gestaltung / Design · Mathematik · Naturwissenschaften · Soziales Leben
Ideen für Aktivitäten zur Medienbildung
Viele Ideen für Aktivitäten zur Medienbildung finden Sie auf unserer Website im Bereich Aktivitäten mit Kindern. Hier sind einige Beispiele:
Druckbare Materialien
Schritt 3
Werkzeuge für die Arbeit mit Eltern
Was Sie hier lernen werden
- Was prägt die Elternschaft heute?
- Wie man eine einladende Atmosphäre für Eltern schafft
- Einige bewährte Methoden für die Zusammenarbeit mit Eltern
In Ihrer pädagogischen Praxis beobachten Sie, wie Kinder sich in eine Gruppe integrieren, wie sie lernen und mit anderen interagieren. Gemeinsam mit den Eltern können Sie eine Bildungspartnerschaft für das Kind bilden. Der Kontakt zu Eltern und die Unterstützung, die Sie ihnen anbieten, erfordern eine positive und offene Haltung gegenüber dieser sehr vielfältigen Personengruppe. Ein hilfreicher Ausgangspunkt kann sein, sich vorzustellen, was es bedeutet, heute Eltern zu sein.
Was prägt die Elternschaft heute?
Eltern in ganz Europa stehen heute vor anderen Herausforderungen als die Generationen zuvor. Es gibt eine große Vielfalt an Erziehungsstilen, eine allgemein wachsende Heterogenität in der Gesellschaft, mehr Trennungen von Paaren und veränderte Erwartungen an die Elternschaft. Neben diesen Aspekten, die neue Herausforderungen mit sich bringen, hat auch die Digitalisierung das Alltagsleben immens verändert. Die heutigen Eltern sind in einer Zeit dynamischer digitaler Entwicklungen aufgewachsen, jedoch aufgrund der Geschwindigkeit nicht unter denselben Bedingungen, mit denen ihre Kinder heute konfrontiert sind. Weder boten Haushalte damals dieselbe Bandbreite an Geräten, noch hatten kleine Kinder denselben Zugang zu ihnen, wie sie ihn heute mit Touchscreens haben. Das erste iPhone 1 kam 2007 auf den Markt, und dies war ein Wendepunkt, da Smartphones mit Touchscreen von nun an immer gebräuchlicher wurden. Touchscreens sind so einfach zu bedienen, dass kleine Kinder bereits ihre Lieblings-Apps öffnen, wischen oder mit einem Pinzettengriff zoomen können. Zusammen mit den vielen neuen sozialen Medienplattformen (WhatsApp, Instagram, TikTok, Snapchat usw.) hat die Einführung von Smartphones unsere Kultur massiv verändert.ⓘ
step3.media_usage
Das Internet in der Hosentasche zu haben, ist nach wie vor ein relativ neues Phänomen, und Eltern sowie Lehrkräfte und Betreuungspersonen befinden sich im Prozess, dynamische Technologien zu nutzen und kennenzulernen und gleichzeitig das Familienleben und die Bildung entsprechend neu zu gestalten. Aufgrund dieser Dynamiken haben Eltern einen hohen Bedarf an Orientierung und Anleitung.
Andererseits engagieren sich Eltern bereits auf vielfältige Weise, um ihre Kinder auf eine digitale Zukunft vorzubereiten, und bringen dabei ihre eigene Expertise ein. Sie sind keine "digitalen Einwanderer" wie die Generationen zuvor, sondern in einer digitalen Landschaft aufgewachsen und handeln – je nach ihren Ressourcen – "als Medienmentoren, Vermittler, Mitlernende, Ressourcenanbieter und mehr, um Kindern zu helfen, Interessen und Werte zu entwickeln, die ihre späteren Bestrebungen untermauern und produktive Lernwege eröffnen können." (Livingstone 2021: Parents’ role in supporting, brokering or impeding their children’s connected learning and media literacy). Kindergärten können Orte sein, um kooperative Lernprozesse zu eröffnen und Orientierung zu bieten.ⓘ
Einige Aspekte, um das Bewusstsein der Eltern zu schärfen
- Medienkompetenz (Welche Fähigkeiten sind wichtig? Wie können sie die Medienkompetenz ihres Kindes unterstützen?)
- Wie können sie zu Hause eine positive Medienkultur etablieren und altersgerechten Zugang ermöglichen?
- Welche Rituale und Routinen sind zu Hause hilfreich, um die Entwicklung der Kinder im Umgang mit digitalen Medien zu unterstützen?
- Wie können sie eine positive Nutzung von Technologie im Bereich Kommunikation und Interaktion fördern?
- Wie hängen Entwicklungsschritte in der Kindheit mit einem ausgewogenen und bewussten Umgang mit Technologie zusammen?
Sind Eltern überhaupt interessiert?
Wie man eine einladende Atmosphäre für Eltern schafft
Eltern in eine pädagogische Umgebung einzubeziehen, kann für Pädagoginnen und Pädagogen schwierig und sogar entmutigend sein.
Warum?
Erzieherinnen und Erzieher im Kindergarten sind in erster Linie darin ausgebildet, mit Kindern zu arbeiten – nicht mit Erwachsenen. Außerdem ist die Beziehung zwischen Eltern und Lehrkräften nicht immer klar definiert – sind sie Partner? Unterstützt eine Seite die andere? Und sind beide offen, voneinander zu lernen?
Zu Beginn der Entwicklung dieses Werkzeugkastens führten unsere Partner eine kleine Umfrage unter Kindergartenpädagoginnen und -pädagogen in Kroatien, Deutschland und Slowenien durch. 137 Teilnehmerinnen und Teilnehmer beantworteten unseren Fragebogen (56 kroatische, 47 deutsche, 34 slowenische).
67 % gaben an, dass sie Eltern in ihre Bildungsinitiativen einbeziehen – meist per E-Mail (55 %), durch Informationsblätter oder Newsletter (50 %), Elternabende (31 %) und manchmal auch bei Veranstaltungen, die mit den Aktivitäten der Kinder verbunden sind (23 %).
Diese Zitate können als Beispiele für die Probleme gesehen werden, die wir in der Beziehung zwischen Eltern und Lehrkräften erleben:
“Eltern erscheinen nicht zu zusätzlichen Aktivitäten.”
“Eltern wollen nicht kritisiert werden.”
“Eltern sehen die Erzieherinnen und Erzieher im Kindergarten nicht als Ansprechpartner für Probleme zu Hause (Mediennutzung).”
Wie können Lehrkräfte diese Schwierigkeiten in der Zusammenarbeit mit Eltern überwinden und die Grundlage für eine bessere Beziehung schaffen? Es ist hilfreich, ihre Herausforderungen zu berücksichtigen und eine einladende und positive Atmosphäre zu schaffen.
Begrenzte Zeit und Energie
Eltern jonglieren zwischen Arbeit, Haushalt und Kinderbetreuung – zusätzliche Angebote konkurrieren mit vielen anderen Prioritäten.
Möchten nicht belehrt werden
Erwachsene lernen am besten im Dialog – nicht, indem ihnen gesagt wird, was sie tun sollen oder was sie falsch machen.
Oft überlastet und gestresst
Den Alltag mit Familie zu organisieren kann sehr anstrengend sein – Medienbildung wirkt dann schnell wie eine weitere zusätzliche Aufgabe.
Nicht alle sind gleich
Unterschiedliche Lebensbiografien, Ressourcen, Erziehungsstile und Sprachen – ein Ansatz passt nicht für alle.
“Der Schlüssel zu einem einladenden Umgang mit Eltern ist zunächst, ihnen dort zu begegnen, wo sie stehen, ohne sie für ihren Erziehungsstil und ihre Entscheidungen zu verurteilen.”
Zweitens kann es sehr hilfreich sein, genauer zu überlegen, welche Elterngruppe man eigentlich erreichen möchte. Es ist schwierig, wenn nicht unmöglich, alle Eltern mit demselben Ansatz anzusprechen. Häufig erwarten Bildungseinrichtungen, dass Eltern dieselben Prioritäten setzen und offen sind für Informationen, die sie selbst für wichtig halten. In der Realität passen jedoch nicht alle Familien in ein einheitliches Schema. Sie kommen aus sehr unterschiedlichen Hintergründen und unterscheiden sich darin, wie sie ihre Kinder erziehen und welche Rolle sie dem Kindergarten zuschreiben.
Abhängig von Bildung, finanzieller Situation, Gesundheit und kulturellem Hintergrund können Ressourcen und Interessen ganz anders sein, als Lehrkräfte annehmen. Eine Mutter könnte beispielsweise immer zu spät zu Elternabenden kommen – nicht aus Desinteresse, sondern weil sie sich um eine chronisch kranke Angehörige kümmert und einen engen Zeitplan hat. Eine konstruktive und professionelle Haltung gegenüber Eltern besteht darin, davon auszugehen, dass sie gute Gründe für ihr Verhalten haben, anstatt sie zu verurteilen.
Ein wichtiger Ausgangspunkt für eine gute Beziehung zwischen Lehrkräften und Eltern sowie für eine Kultur der Partizipation ist, sich gegenseitig kennenzulernen. Fragen zu stellen, anstatt zu vermuten oder Handlungen zu interpretieren, erfordert Offenheit, manchmal Mut und Zeit auf beiden Seiten. Offene Kommunikationsräume sind der Schlüssel, um besseres Verständnis und Beziehungen aufzubauen.
Reflexion über die Arbeit mit Eltern
- Schauen Sie sich die Eltern in Ihrer Einrichtung an – welche Unterschiede gibt es, was haben sie gemeinsam? Wie gehen sie mit digitalen Medien um?
- Was funktioniert gut in Ihrer Zusammenarbeit mit Eltern?
- Welche Eltern möchten Sie besonders erreichen?
- Warum sollten Eltern an Veranstaltungen zum Thema digitale Medien teilnehmen wollen?
- Wie können Sie sich selbst (und Ihre Kolleginnen und Kollegen) als Partner vorstellen, um Fragen rund um digitale Medien gemeinsam anzugehen?
- Bitten Eltern Sie um Rat? Warum? Warum nicht?
- Welche Botschaften sind Ihnen besonders wichtig, wenn Sie mit Eltern über digitale Medien sprechen?
- Haben Sie den Eindruck, dass sich Eltern in Ihrer Einrichtung willkommen fühlen? Warum oder warum nicht?
- Gibt es in Ihrer Einrichtung Eltern, die aufgrund ihres Engagements und ihrer guten Vernetzung als Multiplikatoren für andere Eltern wirken könnten?
Methoden
- Fallbeispiel – Handyverbot im Kindergarten (wie man die Kommunikation mit Eltern anstoßen kann)
- Persona – mehr über die Eltern erfahren - Mehr über Eltern erfahren
Druckbare Materialien
- Elternumfrage - Die Umfrage kann als gedruckte Version ausgeteilt oder über einen QR-Code verlinkt werden
- Eltern-Personas – Beispiele
Schritt 4
Werkzeuge für Lernräume mit Eltern in Ihrer Einrichtung
Was Sie hier lernen werden
- Wie wähle ich das Setting und die Methode aus?
- Medienkompetenz-Settings für die Arbeit mit Eltern
- Verschiedene Settings für die Interaktion mit Eltern (und Kindern)
In Schritt 3 haben Sie Einblicke in verschiedene Methoden gewonnen, um Eltern in Ihre Arbeit zur Medienerziehung einzubeziehen. In Schritt 4 stellen wir nun unterschiedliche Möglichkeiten vor, Lernräume gemeinsam mit diesen Bezugspersonen zu gestalten. Wir eröffnen eine Vielzahl an verschiedenen Settings und Methoden, aus denen Sie – je nach Ihren Ressourcen, Ihrer verfügbaren Zeit, den Bedürfnissen der Eltern und Ihren eigenen Vorlieben – auswählen können.
Wie wähle ich das Setting und die Methode aus?
Die hier vorgestellten Methoden wurden von Kindergärten erprobt und als hilfreich bewertet – dennoch passt nicht immer eine Methode für alle. Sie können entweder zunächst über die Methode nachdenken oder ein Setting auswählen – beides lässt sich auf verschiedene Weise miteinander kombinieren.
Beispiel: Wenn Sie mit Kindern ein Mediendiarium (Medientagebuch) erstellen und die Eltern dabei einbeziehen möchten (Methode), könnten Sie das Thema mit den Eltern entweder in Einzelgesprächen, bei einem Elternabend, in einer Chatgruppe oder in einem anderen Rahmen besprechen.
Hier sind einige Tipps, die Ihnen helfen können, ein Setting und eine Methode zu wählen, die zu Ihren Anforderungen passen:
Bauen Sie auf positive Erfahrungen auf
Settings, die Sie bereits ausprobiert haben und die gut mit Eltern funktionieren.
Sehr wenig Zeit?
Wählen Sie einfache und kleine Methoden und entwickeln Sie diese schrittweise weiter.
Geben Sie neuen Formen Zeit
Geben Sie neuen Formen der Interaktion Zeit, um von den Eltern angenommen zu werden.
Wiederholung ist der Schlüssel
Die Wiederholung von Aktivitäten hilft dabei, neue Rituale mit den Eltern aufzubauen.
Hoffentlich finden Sie einige Ideen und Methoden, die in Ihrer Einrichtung gut funktionieren und Teil Ihres pädagogischen Repertoires werden.
Verschiedene Settings für die Interaktion mit Eltern (und Kindern)
Medienkompetenz-Settings für die Arbeit mit Eltern
Individuell
Elternabende / Entwicklungsgespräche
Elterncafé
Arbeitsgruppe
Feste / Feiern
Präsentation / Theateraufführung
Thematischer Input
Interaktives Projekt
Chatgruppe
Verschiedene Methoden für die Interaktion mit Eltern und Kindern
Hier finden Sie eine Sammlung von Methoden für die Arbeit mit Eltern:
Alle Aktivitäten, die mit den Kindern im Kindergarten durchgeführt werden, können auch den Eltern präsentiert werden (Fotos, Spiele, Dokumentationen) – zur Veranschaulichung des Lernprozesses.