Kratak opis teme
Aktivnost potiče djecu da razviju vizualnu percepciju i povežu se s osobama s oštećenjem vida.
Ishodi učenja
-
Kompetencije
- Vizualne kompetencije: promatranje i prepoznavanje
- Socioemocionalna kompetencija: razumijevanje posebnih potreba
-
Ciljna skupina
5 godina i više- Grupa od 10 djece i više
-
Potrebni materijali
- Program za uređivanje fotografija
- Fotoaparat
- Računalo
- Pisač/printer
-
Materijali
- Već pripremljeni uzorci fotografija različite mutnosti
Preuzimanje
(.pdf 367.49 KB)
Opis aktivnosti (korak po korak)
Priprema:
Za provođenje aktivnosti potražite nekoliko fotografija s različitim motivima (krajolik, arhitektura, mrtva priroda i portret) u knjižnici, na internetu, u svojoj arhivi ili dječjoj arhivi. Uređujte fotografije pomoću računalnog programa (Photoshop, Gimp, Paint.NET, Picasa, razne mobilne aplikacije itd.) Pomoću ugrađenih filtara i postavki (zamućenje, svjetlina, dvostruke slike, crno-bijela konverzija itd.). Napravite više verzija (četiri ili više) za svaku fotografiju tako da se postavke i posljedično izobličenja prikazuju u fazama. Ispišite na pisaču ili spremite verzije u mapu redoslijedom od najmanje prepoznatljive (najviše modificirane) do najprepoznatljivije (izvorne). Razgovarajte s djecom o tome kako gledanje kroz različite prozirne materijale mijenja našu percepciju. Razgovarajte o ljudskom vidu te o vrstama i uzrocima poremećaja vida, oštećenja vida i sljepoće.
Primjena:
Da biste započeli aktivnost, odaberite predmet u sobi, stavite ga na stol i pogledajte kroz razne prozirne materijale koje ste prethodno pripremili (npr. (neprozirno) staklo, plastičnu bocu, staklenku napunjenu vodom itd.) ). Neka djeca samostalno eksperimentiraju s materijalima i motivirajte ih da komentiraju svoje vizualne percepcije. Zatim pokažite djeci fotografije u pripremljenom redoslijedu i pustite ih da pogađaju što fotografije predstavljaju.
Refleksija:
Potaknite djecu da komentiraju svoje osjećaje i započnite raspravu o oštećenjima vida i izazovima s kojima se suočavaju osobe s oštećenim vidom.
Varijacije i dodatne ideje
Djeca mogu fotografirati. Zatim ih urediti - samostalno ili pod vodstvom. Djecu možete osvijestiti o svakodnevnim predmetima namijenjenim osobama s oštećenjem vida, na primjer zvučne kutije na semaforima, taktilno popločavanje, pisanje Brailleovim pismo itd.
Osnovne informacije i didaktička perspektiva
Razvoj vizualne percepcije vrlo je važan za holistički razvoj, jer većina informacija u mozak dolazi očima. Poremećaji vida mogu se manifestirati na vrlo različite načine (zamagljen vid, dvostruki vid, sljepoća u boji itd.) i u različitoj mjeri (blage smetnje ili potpuna sljepoća). Da bismo prihvatili slabovidne osobe i pružili im odgovarajuću pomoć, moramo razviti empatiju.
Iskustvo iz dječjeg vrtića Tezno:
Na originalnim, nepromijenjenim fotografijama djeca su lako prepoznala vršnjake i predmete iz igraonice te im dala imena. Potom smo djeci pokazali izmijenjene, iskrivljene fotografije koje smo prije vidjeli kao originale. Imali su velikih problema jer nisu mogli prepoznati nijedan objekt. Na fotografijama su svi vidjeli nešto drugačije: na fotografiji lonca - zec ili leptir; u vršnjačkoj fotografiji - vrtlog, magla, vjetar; na fotografiji automobila - čovjeka ili zmaja. Djeca su rekla da su sve fotografije koje su vidjele nove, drugačije i da ih nikada prije nisu vidjele. Tek kad im je odgojiteljica pokazala postupak promjene fotografija na računalu, shvatili su da su fotografije iste kao one koje su vidjeli na početku. Djeca su zatim kroz razne folije, tkaninu, plastiku i staklo promatrala predmete u igraonici i primijetila promjene u boji lišća tegle za cvijeće, boji tegle, boji listova za crtanje i raznim igračkama. Najviše su ih se dojmile obojene folije u osnovnim bojama, koje su se preklapale i dobile sekundarne boje. Nastale promjene također su fotografirane.
Materijali
Već pripremljeni uzorci fotografija različite mutnosti
Fotografije aktivnosti
