4 Fragen zu Medien in Kindergärten
4 Fragen zu Medien in Kindergärten
Wir haben Prof. Tomaž Zupančič und Prof. Matjaž Duh von der Fakultät für Erziehungswissenschaften an der Universität Maribor vier Fragen zur Medienkompetenz in Kindergärten gestellt.
Was ist Medienkompetenz und warum ist sie für Kinder so wichtig?
Medienkompetenz ist die Fähigkeit, moderne Medientechnologien zu nutzen, sowie die Fähigkeit, die von dieser Technologie angebotenen Nachrichten zu entschlüsseln. Medienkompetenz ist für Kinder wichtig, da sie von frühester Zeit an von einer Vielzahl von Technologien umgeben sind. Mehr noch, Medienkompetenz kann auch die Fähigkeit bedeuten, sich mit der übertriebenen, unbeabsichtigten und vereinfachenden Unterhaltungsfunktion der Medien auseinanderzusetzen, durch die sie versuchen, Kinder zu verführen.
Wann ist der richtige Zeitpunkt, um mit Medienkompetenz zu beginnen?
Je früher, desto besser. Das heißt natürlich nicht, dass Kinder vom Säuglingsalter an vor Fernsehern und Computerbildschirmen sitzen sollten, und es heißt auch nicht, dass wir versuchen müssen, sie vor der Technik zu schützen. Medienkompetenz ist notwendig, aber sie muss kontrolliert, didaktisch aufbereitet und schrittweise durchgeführt werden. Die heutige Jugend ist, anders als die ältere Bevölkerung, die mit der medientechnischen Welt aufgewachsen ist, in die Medien hineingeboren worden. Sie bilden einen wesentlichen Teil der Welt, in die sie eintreten, was bedeutet, dass Medienkompetenz eine unserer wichtigen Bildungsaufgaben ist. Gleichzeitig muss man sich der Tatsache bewusst sein, dass Kinder im häuslichen Umfeld täglich zu viel Zeit vor Bildschirmen aller Art verbringen, weshalb der zusätzliche Kontakt mit Technik im Rahmen der Kindergartenarbeit auf ein Minimum beschränkt werden sollte.
Welche Möglichkeiten haben Pädagog*innen bei der Einführung von Medienerziehung?
Slowenien bietet beispielsweise eine Möglichkeit durch den gesetzlich vorgeschriebenen Einsatz in slowenischen vorschulischen Bildungseinrichtungen, d.h. das Curriculum für Kindergärten, wo im Kapitel Kunst auch dem Einsatz von audio-visuellen Mitteln ein großer Teil der Aufmerksamkeit gewidmet ist. Wie in anderen Bereichen auch, hängen die Möglichkeiten hier von verschiedenen Faktoren ab, das Interesse und die Aktivität der Erzieher*innen ist nur einer davon. Die zweite Möglichkeit ist die materielle Unterstützung, die auf der Ebene der einzelnen Kindergärten, des Managements und der Anschaffung von technologischen Hilfsmitteln gelöst wird. Einige Umgebungen bieten mehr, andere weniger.
Welches Wissen brauchen Pädagog*innen?
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