Scurtă descriere a subiectului
Această activitate ajută copiii să creeze și să spună povești vizuale cu ajutorul fotografiei. În toate acestea, secvența de fotografii este esențială, deoarece ele dictează dezvoltarea și cursul poveștii.
Rezultatele învățării
-
Competențe
- Competență cognitivă: conectarea scenelor sau imaginilor separate într-un întreg narativ coerent și recunoașterea și evaluarea motivelor narative potențiale în mediul imediat al copilului.
- Construirea imaginației
-
Grupul țintă
4 an și peste4 ani și mai în vârstă- Lucru individual
-
Materiale necesare
- Hârtie fotografică
- Camera
- Computer
- Imprimantă
-
Materiale
- O pregătire prealabilă este de dorit în această activitate, deoarece educatorul/educatoarea trebuie să ilustreze scopul activității pentru copii cu ajutorul propriului material pictorial. Acesta/aceasta ar trebui să ia mai multe fotografii în mediul său de origine și să facă o poveste semnificativă din ele. Acest proces de construire a unei povești foto poate aminti de un puzzle.
Descarcă
(.pdf 575.99 KB)
Descrierea activității (pas cu pas)
Pregătire:
Adunați copiii într-o cameră comună. Prezentați-vă povestea foto copiilor – arătați-le fotografiile și spuneți-le povestea de însoțire. Apoi, explicați-le copiilor că își vor pregăti propria poveste foto. Ei fac fotografii care vor fi baza pentru propria lor poveste. Asigurați-vă că copiii au înțeles scopul și semnificația activității viitoare.
Implementare:
Mergeți cu copiii într-o zonă în aer liber selectată, unde distribuiți apoi camere de luat vederi participanților. Fiecare copil ar trebui sa captureze imagini interesante care vor fi folosite pentru povestire. Încercați să direcționați discret fluxul procesului creativ al copiilor. Motivele ar trebui să fie interesante și diversificate. Când stabiliți că copiii nu mai au concentrare creativă, adunați-vă într-un spațiu comun pentru a efectua următorii pași. În primul rând, ar trebui să înregistrați autorii fotografiilor, să le salvați pe computer în fișierele corespunzătoare. Apoi, treceți în revistă materialul fotografic cu fiecare copil și selectați împreună fotografiile despre care credeți că sunt remarcabile. Printați selecția și dați fotografiile creatorilor/creatoarelor respectivi/respective.
Reflecţie:
Ultimul pas constă în faptul că prin propriile fotografii copiii spun o poveste. În timpul acestui proces, încurajați copiii să vorbească despre impresiile sale despre procesul de creație și despre semnificația activității finalizate.
Variații și idei suplimentare
În caz de vreme rea, puteți desfășura activitatea în interiorul: Camera de joaca, vestiarul, cantina, etc. Activitatea actuală îmbunătățeste concentrarea in procesul creativ și permite copilului să formeze o secvență logică din elemente separate – principiul jigsaw.
Această activitate poate constitui, de asemenea, baza pentru înțelegerea animațiilor. Puteți desfășura această activitate ca o pregătire pentru alte activități care implică animație.
Informații generale și perspectivă didactică
Copiil ascultă cu plăcere basme și tipuri similare de povești . După experiența noastră ei creează astfel de povești și astfel construiesc lumi imaginare bogate. Unii copii însă au nevoie de încurajare pentru a-și articula în mod optim gândurile. Scopul de bază al activității actuale constă în faptul ca fiecare copil să găsească și să pună în aplicare modul său de comunicare narativă.
Experiențe de la grădinița Tezno:
Cei mai mulți copii nu au avut dificultăți în a descrie stările emoționale în diferitele fotografii. Unii copii, pe lângă descrierea stărilor emoționale, și-au descris și presupunerile cu privire la motivul pentru care persoana din fotografie este fericită, tristă, supărată, speriată. Adeseori, copiii și-au amintit cum s-au simțit la diverse evenimente de acasă.
Copiilor le-a plăcut atât fotografierea unui coleg care ilustrează stări emoționale, cât și rolul unui model care înfățișează stări emoționale. Copiii au avut o mulțime de fotografii (din aceeași zi) și de la toate activitățile fotografice anterioare. Fotografiile au prezentat o multitudine de motive ale evenimentelor și părți individuale ale corpului, jucării, obiecte etc. Majoritatea copiilor nu a avut probleme majore în a descrie și a lega evenimentele într-un întreg. Descrierile copiilor se diferențiau în ceea ce privește utilizarea numărului de fotografii în narațiune. Copiii pricepuți la limbi străine au folosit mai mult de 6 fotografii și au folosit mai multe propoziții lângă o fotografie. Copiii mai slabi din punct de vedere lingvistic au folosit mai puține fotografii și au format propoziții mai scurte. În timpul activității, „fotografii” și modelele au râs și au inventat diverse poziții ale corpului și grimase pe fețele lor.
Fotografiile activității
