Klang-Rätsel
Kinder erkunden Klänge durch Hörspiele, Aufnahmen und Ratespiele und entwickeln Aufmerksamkeit, Geräuscherkennung und kreatives Zuhören.
Die Kita-Fachkraft fragt die Kinder, wie und womit wir hören. Gemeinsam mit den Kindern wiederholt die Kita-Fachkraft die fünf Elemente des aktiven Zuhörens, die sie bereits kennen: ruhig sitzen, Hände neben dem Körper, Ohren hören zu, Augen beobachten die sprechende Person, Mund geschlossen.
Die Kita-Fachkraft erklärt den Kindern, dass zwei Rätsel für sie vorbereitet sind. Sie erklärt, dass es sich dabei nicht um Wort-, sondern um Hörrätsel handelt. Die Kita-Fachkraft ermutigt zum aktiven Zuhören und spielt Aufnahmen verschiedener Geräusche aus dem Kindergarten ab.
Die Kinder hören das Geräusch und heben die Hand, wenn sie die Antwort wissen. Sie flüstern ihre Antwort einzeln ins Ohr der Kita-Fachkraft. Die Kita-Fachkraft hört sich die Antworten an und erklärt anschließend, welches Geräusch abgespielt wurde und woher es stammt.
Die Kita-Fachkraft motiviert die Kinder, selbst Geräusche zu suchen, aufzunehmen und zu erraten. Die Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt. Die erste Gruppe sucht Geräusche, experimentiert mit ihnen und nimmt sie auf. Die zweite Gruppe malt die Elemente des aktiven Zuhörens.
Nach 15–25 Minuten (abhängig vom Interesse und der Ausdauer der Kinder) kommen die Gruppen wieder zusammen. Die erste Gruppe spielt die aufgenommenen Geräusche der zweiten Gruppe vor, die versucht, sie zu erraten. Die zweite Gruppe präsentiert die illustrierten Elemente des aktiven Zuhörens. Anschließend wechseln die Gruppen die Rollen.
Die Kita-Fachkraft regt die Kinder dazu an, Vorschläge zu machen, wo sonst noch Geräusche aufgenommen werden könnten und wem sie vorgespielt werden könnten.
Kinder können unterschiedlich viele Geräusche anhören und identifizieren. Die Geräusche können einfach sein (zum Beispiel Haustiere, Wildtiere) oder sich auf verschiedene Themen beziehen: Musikinstrumente, Spielplatz, Verkehr, Vögel, Bauernhof.
Kinder können Geräusche mit ihrem eigenen Körper erzeugen (Klatschen, Fingerschnipsen, Stampfen) oder mit Instrumenten (Orff-Instrumente, Klangmacher aus Recycling- und Naturmaterialien).
Die Aktivität kann einzeln oder in Paaren durchgeführt werden.
Diese Aktivität stärkt aktives Zuhören und auditive Wahrnehmung durch spielerisches Erkunden alltäglicher Geräusche. Durch das Erraten, Aufnehmen und Erzeugen von Klängen üben Kinder Konzentration, Unterscheidung von Geräuschen und Zusammenarbeit. Das Zeichnen und Besprechen der Elemente des aktiven Zuhörens hilft, Zuhörfähigkeiten sichtbar und verständlich zu machen. Die Aktivität unterstützt frühe Medienbildung, indem Klang als ausdrucksstarkes und bedeutungsvolles Medium eingeführt wird.
Die Kinder waren sehr motiviert, Geräusche zu suchen und zu identifizieren. Die Lehrkraft unterstützte sie beim Aufnehmen der Geräusche. Geräusche wurden im Spielraum und im Waschraum aufgenommen: spielende Kinder im Spielraum, fließendes Wasser im Waschbecken, das Spülen der Toilette, Besteck, das auf einen Teller trifft, Schritte im Flur, eine knarrende Schranktür im Spielraum, der Klang einer Trommel.
Die Kinder zeigten über einen längeren Zeitraum Ausdauer beim Suchen und Aufnehmen der Geräusche, während sie beim Zeichnen kürzer konzentriert blieben. Außerdem hörten sie auch im Außenspielbereich auf dem Spielplatz auf Geräusche und suchten dort nach neuen Klängen.
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