Analiza slikovnice

Otkrivanje poruke pisca skrivene u priči

Djeca uče da svaku priču stvara netko tko ima ideju ili poruku koju želi podijeliti.

Ishodi učenja

  • Tip
    Tip
    Pripovijedanje
  • Kompetencije
    Kompetencije
    • Svjesnost o autorstvu i stvaranju
    • Razumijevanje medijskih poruka
    • Vizualna i narativna analiza
    • Postavljanje pitanja i zaključivanje
    • Empatija i razmišljanje iz tuđe perspektive
  • structure.template.34
    Ciljna skupina
    structure.template.345 godina i više
    • U grupama
      Rad u manjim grupama
  • structure.template.38
    Potrebni materijali
    • Slikovnica prikladna za djecu od 5 do 6 godina (npr. priča s jasnim likovima i svrhom)
    • Papir za crtanje i bojice

Opis aktivnosti (korak po korak)

Priprema:

Pročitajte slikovnicu naglas skupini, jasno pokazujući ilustracije.

Primjena:

Nakon čitanja postavite pitanja poput:

  • Tko je osmislio ovu priču?
  • Zašto misliš da su to napravili?
  • Što glavni lik želi?
  • Što možemo naučiti iz ove priče?

Potaknite djecu da razmišljaju o autoru i ilustratoru kao o stvarnim osobama koje odlučuju o tome što se događa u priči.

Predložite djeci da podijele svoje ideje i osjećaje o poruci priče.

Refleksija:

Za kraj, neka nacrtaju svoj omiljeni dio ili kako bi promijenili završetak.

Varijacije i dodatne ideje

Usporedite dvije slikovnice s različitim porukama (npr. jednu o obitelji, a drugu o prijateljstvu).

Predložite djecu da „budu autori” i izmisle vlastitu kratku priču.

Upotrijebite lutke za odglumljivanje priče.

Osnovne informacije i didaktička perspektiva

Ova aktivnost potiče rano razumijevanje da medije i priče stvaraju ljudi koji odlučuju kako će prikazati ideje i poruke. Analizom poznatog formata – slikovnice – djeca počinju shvaćati da priče odražavaju namjere i vrijednosti. Postavljanje pitanja o autorstvu, motivaciji i značenju potiče promišljanje i kritički odnos prema medijskim sadržajima. Aktivnost razvija empatiju potičući djecu da razmotre različite perspektive te ih priprema za kritičko preispitivanje drugih medijskih sadržaja s kojima se susreću. Spoj slušanja, rasprave i kreativnog izražavanja podupire kako kognitivno, tako i emocionalno učenje.