Auftreten im Kindergarten-Fernsehstudio
Kinder gestalten ein improvisiertes Fernsehstudio und erproben Präsentieren, Berichten und Auftreten vor der Kamera.
Die Kita-Fachkraft fragt die Kinder, was sie gerne im Fernsehen sehen. Die Kinder geben Antworten, zum Beispiel Zeichentrickfilme, Filme, Lieder, Kindersendungen. Die Kita-Fachkraft fragt, ob sie auch manchmal Nachrichten schauen. Die Kinder sehen sich eine Aufnahme von Nachrichtensendungen für Kinder an.
Die Kita-Fachkraft fragt die Kinder, wie sie ihr eigenes Fernsehen machen könnten: welche Materialien sie verwenden würden, wie sie es bauen würden, wo sie es aufstellen würden, und ähnliche Fragen. Die Kinder machen Vorschläge zur Herstellung des Fernsehers, und die Kita-Fachkraft schreibt diese auf. Gemeinsam erkunden und suchen sie nach Möglichkeiten, den Fernseher zu bauen. Mit Hilfe des Hausmeisters und Restholz bauen sie ihr eigenes Fernsehgerät.
Die Kita-Fachkraft lädt die Kinder ein, einen Namen für die Sendung zu erfinden. Die Kinder schlagen Namen vor und wählen anschließend denjenigen mit den meisten Stimmen durch Handheben aus.
Wenn der Fernseher fertig ist, probieren die Kinder die Rollen von Reporter*in, Moderator*in oder Kommentator*in aus. Als Thema nutzen sie visuelle Materialien, die an der Wand ausgestellt sind (zum Beispiel Tanzarten). Die Kita-Fachkraft nimmt die Kinder auf. Die Kita-Fachkraft tritt auch selbst in der Rolle der Moderatorin / des Moderators auf und wird von den Kindern aufgenommen.
Die Kinder schauen sich ihre Aufnahmen an. Die Kita-Fachkraft regt die Reflexion mit Fragen an:
Rahmen aus unterschiedlichen Materialien können verwendet werden, zum Beispiel aus Karton oder Stöcken.
Die Arbeitsform kann flexibel gestaltet werden. Kinder können verschiedene Fernsehprogramme mit unterschiedlichen Themen gestalten.
Diese Aktivität führt Kinder spielerisch an grundlegende Medienrollen heran. Durch das Gestalten ihres eigenen Fernsehers und das Auftreten als Moderator*innen oder Reporter*innen entwickeln Kinder Selbstvertrauen, Kommunikationsfähigkeiten und ein Bewusstsein dafür, wie Fernsehformate entstehen. Das Anschauen und Reflektieren der Aufnahmen unterstützt den Selbstausdruck und hilft den Kindern, in einer unterstützenden Umgebung schrittweise Lampenfieber abzubauen.
Die gesamte Aktivität dauerte mehrere Tage, da zunächst Materialien für den Bau des Fernsehers gesammelt und dieser gebaut werden musste. Das Thema Tanz wurde gewählt, weil die Kinder nach einer Tanzaktivität großes Interesse an Fotos verschiedener Tänze zeigten, die an der Wand des Gruppenraums ausgestellt waren. Einige Kinder verfügten bereits über viel Wissen zu Tanz und teilten diese mit den anderen Kindern. Jedes Kind trat ohne Schwierigkeiten im Kindergarten-Fernsehen auf und sprach über die Fotografien. Die meisten Kinder lachten, als sie ihre eigenen Aufnahmen und die der anderen anschauten. Die Kinder sagten, dass sie es genossen hätten, die Rolle von Moderator*innen zu übernehmen, und dass sie gerne noch eine weitere Sendung aufnehmen würden.
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